Русский язык, русская литература, чеченский язык, чеченская литература, английский язык, математика, биология, химия, физика, география, история, обществознание, технология, искусство, музыка, физическая культура

Системно-деятельностный подход, индивидуальная работа, работа в группах

РЭШ, Учи.ру, Яндекс.Учебник

О количестве мест

Русский язык, русская литература, чеченский язык, чеченская литература, английский язык, математика, биология, химия, физика, астрономия, география, история, обществознание, физическая культура

Системно-деятельностный подход, индивидуальная работа, работа в группах

РЭШ, Учи.ру, Яндекс.Учебник

О количестве мест

О количестве мест

О количестве мест

Русский язык, литературное чтение на русском языке, чеченский язык, литературное чтение на чеченском языке, математика, окружающий мир, технология, искусство, музыка, физическая культура, речевая практика, коррекционно-развивающие занятия

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с НОДА (далее – АООП НОО для обучающихся с НОДА) – это  образовательная программа, адаптированная для обучения детей с нарушениями опорно‐двигательного аппарата, учитывающая особенности их психофизического развития,  индивидуальные возможности, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.  АООП НОО обучающихся с НОДА разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения. АООП НОО обучающихся с НОДА, с учетом Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно‐двигательного аппарата (далее – АООП НОО обучающихся с НОДА), с  привлечением Совета Учреждения, Педагогического совета.  В основу разработки АООП НОО для обучающихся с НОДА заложены дифференцированный и деятельностный подходы.  Дифференцированный подход к построению АООП НОО для обучающихся с НОДА предполагает учет особых образовательных потребностей этих обучающихся, которые  проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Это предусматривает возможность создания с учетом типологических и индивидуальных  особенностей развития разных вариантов образовательной программы, в том числе и на основе  индивидуального учебного плана. Варианты АООП создаются в соответствии с дифференцированно сформулированными в ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ требованиями к: ‐  структуре образовательной программы;  - условиям реализации образовательной программы;  ‐ результатам образования.  Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя детям с НОДА возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.  Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности процесса обучения и  воспитания обучающихся, структуру образовательной деятельности с учетом общих закономерностей развития детей с нормальным и нарушенным развитием.  Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с НОДА младшего школьного возраста определяется характером организации  доступной им деятельности (предметно‐практической и учебной).  Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как  процесс организации познавательной и предметно‐практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержания образования  Цель реализации АООП НОО обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником с НОДА целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и  компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;  Вариант 6.1. адресован обучающимся с НОДА, достигшим к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме и имеющим положительный опыт общения со  здоровыми сверстниками.  Обучающийся с НОДА получает образование, сопоставимое на всех его уровнях, с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки.  Он полностью включён в общий образовательный поток (инклюзия) и по окончании школы может получить такой же документ об образовании, как и его здоровые сверстники. В спорных случаях на момент поступления ребенка в организацию с согласия родителей (законных представителей) ОО может рекомендовать более сложную образовательную среду, а в случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по  всем или большинству учебных предметов в течение года, то в соответствии с рекомендациями ПМПК, с согласия родителей (законных представителей) организация может перевести  обучающегося на обучение по варианту 6.2. Осваивая АООП НОО, требования к которой установлены действующим ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, обучающийся с НОДА имеет право на  прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации в иных формах.  Эти специальные условия аттестаций конкретизируются применительно к особенностям обучающихся с НОДА по первому варианту ФГОС НОО.  Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.  Целевой раздел включает:  ‐ Планируемые результаты освоения обучающимися с нарушениями опорно‐двигательного  аппарата адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего ‐образования  ‐ Систему оценки достижения обучающимися с нарушениями опорно‐двигательного аппарата планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования  Планируемые результаты освоения АООП НОО для обучающихся с НОДА обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, образовательной деятельностью и системой  оценки результатов освоения АООП НОО для обучающихся с НОДА; являются основой для разработки АООП НОО для обучающихся с НОДА; являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, а также для системы оценки  качества освоения обучающимися АООП НОО для обучающихся с НОДА в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с НОДА АООП НОО соответствуют ФГОС НОО.  Личностные результаты освоения АООП НОО для обучающихся с НОДА: 1)  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной  принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;  2)  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;  3)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;  4)  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;  5)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;  7)  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;  8)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;  9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;  10)  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным  ценностям.  Метапредметные результаты освоения АООП НОО для обучающихся с НОДА:  1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  поиска средств ее осуществления;  2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее  эффективные способы достижения результата;  4)  формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;  5)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  6)  использование знаково‐символических средств представления информации для создания. моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;  7)  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;  8)  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,  передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать  изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио‐, видео‐ и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами  коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно‐следственных  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий;  12)  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в  совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;  13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и  сотрудничества;  14)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и  явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;  15)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;  16)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного  учебного предмета.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО для обучающихся с НОДА МБОУ СОШ «Эврика‐развитие»» предполагает комплексный подход к  оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимисяс НОДА всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.  В соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС НОО предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и  использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.  Содержательный раздел включает следующие программы: ‐ Программа коррекционной работы  Программа коррекционной работы содержит:    ‐  перечень, содержание и план реализации коррекционно‐развивающих занятий,  обеспечивающих   удовлетворение   особых   образовательных потребностей обучающихся с НОДА, и освоение ими АООП НОО;  ‐  систему комплексного психолого‐медико‐педагогического сопровождения обучающихся с НОДА в условиях образовательной деятельности, включающего психолого‐медико‐педагогическое обследование обучающихся с целью выявления особых образовательных потребностей обучающихся, мониторинг динамики развития и успешности в освоении АООП НОО для обучающихся с НОДА, подбор коррекционных мероприятий;  ‐  описание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с НОДА;  ‐  механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики и психологии, медицинских работников ОО и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;  ‐  планируемые результаты коррекционной работы.  Организационный раздел включает:  ‐ Учебный план.  ‐ Систему условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно‐двигательного аппарата  Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный  объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).  С целью сохранения единого образовательного пространства Российской Федерации требования к условиям получения образования обучающимися с ТНР, представляют собой  систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации АООП и достижения планируемых результатов этой категорией обучающихся. 

РЭШ, Учи.ру, Яндекс.Учебник

О количестве мест

О количестве мест

О количестве мест